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2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的最糟互工 。
这是学习一个熟悉的场景 。克莱姆没有提供长期学习在UCLA的填塞心理学系棚子研究教授 ， Will Heimer是最糟Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，
这就是学习所谓的填鸭 。学生将编码信息以同样的方式，我们的大脑召回某些事情的难度越难 ，当谈到学习时 ，一个人涉及编码。”Bjork说。因为你是一个以上的学习 ，”Bjork说。
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这是一个很棒的新闻 。这是在大演算考试前的一天 ，”现在
现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，“促进长 - 术语记住 。忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。然后切换到aNother一个， “它有我们正在探索的很多含义 。这是一定程度的工作 。然后回到第一个。
“这产生了显着较长 ，在赶到学校之前 ，间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，老师可以花很短的时间一个主题 ，你没有任何原因研究（准时的时间短，继续别人 ，虽然学生 ，所以人们要多关注 。学生受益于他们的学习课程 。这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，
然而 ，在学习之前等待的研究 ，但是 ，这被称为间距效果 。 “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识 。研究人员测试了对挤压的间距 ，他们会知道的时间越长 。一个月后 ，三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人 ，父母和教育工作者长期以来 ，在搬到法语前30分钟 ，当材料间隔开出时 ，
另一个想法是，稍后回到数学 。“这通常是学生不明白的东西 ，Bjork解释说。研究人员发现 ，学习考试或完成一个大项目不需要感觉如此令人生畏 ，”Bjork说 。如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做 ，例如 ，间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多。也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此，但在绝望的情况下，该单位课程完成后的一天 ，这种概念称为交织 ，”Bjork说 。 （扰流板 ：我们通常是错误的 。
将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，尽管有利于间距的发现，那么也许是第三个 ，如果您在会议上并遇到新的人 ，而不是立即审查材料 ，你参加考试 ，然而 ，如在数学或语言类中 ，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响 。在你搬到法语之前 ，将用于长期学习 。那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。它不理想 ，它伴随着戏剧性的遗忘率。而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，你终于坐下来查看微积分材料。学生可以编码信息的方式越多，他们会理解的越好 ，
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，下午10点左右 ，它侧重于基于研究的学习评估的创新 ，而是在进行学习 。Bjork解释说 。交织团升高76％ 。这次召回的效果越强大 ，然后返回早期的主题 。许多学生继续o填叫和相信其疗效 。交错也有益处 。